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英才教育:來自中國的思考與實踐——2002年4月24日
熊曉東在美國數學教師委員會(NCTM)
第80屆年會上的講演
 
       當飛機在這個世界著名的城市拉斯維加斯上空徐徐降落的時候,我已經感受到了拉斯維加斯溫暖的陽光,清新的空氣。呈現在我眼前的是這座美麗的城市所擁有的別致建筑,強烈地表達著美國民族文化的一流的圖書館、博物館、歌劇院、藝術長廊,以及遠處的世界聞名的Mead湖、胡佛大壩和科羅拉多河。
 
       奧蘭多,NCTM第79屆年會,伴隨著舒適的北大西洋海風、高大的象征熱帶風光的棕櫚樹,給我的印象是極具深刻的。今天我又匆匆飛到這里與美國朋友們一起分享這振奮人心的又富有趣味的世界上最大的數學教育年會,NCTM 第80屆年會的美好時光。我的心情是激動的。在這個神圣的講臺上開始我的講演之前,我首先要感謝一位尊敬的長者,世界著名的數學教育家,哥倫比亞大學教授Bruce R.Vogeli博士。是他在十多年前拉著我的手踏上了我的數學教育走上世界的征途;他寫給我的第一封信比我給他的任何一封信都要長,熱情洋溢的詞句至今還溫暖著我的心;他用他的經費資助我第一次訪問美國,訪問哥倫比亞大學;他為我安排住宿,安排辦公室,安排訪問日程,甚至為我在哥大的每一次講演,親自調試話簡和多媒體。在每次與他的交談中,他的睿智,他的遠見,他的敬業使我深深感悟到他的哲學思想在不斷地與時俱進和放射光芒。我也要感謝NCTM 主席Johnny W.Lott博士,是他在奧蘭多的會議廳里靜心地傾聽著來自中國的聲音,是他立即決定向我發出了參加NCTM 第80 屆年會的熱情的邀請,是他和NCTM的尊敬的各位領導給我安排了讓我闡述我的教育實踐和思考的國際性講臺。當然我還要深深地感謝我的祖國,是我的祖國養育了我,培養了我,教育了我,祖國為我三十年的教學生涯鋪設了道路,搭起了舞臺。為托起我這顆努力希望自己能閃爍光芒的星星,她給予了堅定的不懈的支持,給予我在今后幾十年不論如何努力工作都無法償還的恩情。
 
       今天,我講演的主題是:英才教育,來自中國的思考與實踐。
   
一、獨立性認知特點與創造性
 
       在新的數學、理科優秀生教學實驗中,實驗班的形成和教育教學并不偏重智力天賦,而是更多地強調認知特點的獨立性與培養學生的創新實踐能力。獨立性認知特點可以簡單地這樣描述:
 
       在日常生活中,他們有自己的特點和認知風格,他們常常不管別人是怎么想的,只管按自己的感覺或思考去作判斷和采取行為,不因外界環境而輕易改變。
 
       在學習過程中,他們在感知物體時,能把物體從場景中區分出來,能解決在不同場景中出現的同一問題和稍作改變的問題,不迷信權威,有自己的評判標準和價值,在完成任務過程中積極努力,不喜歡客套,有較強的分析能力,獨立思考、分析、判斷能力。
 
       獨立性認知特點使他們能夠很快地理解、接受和運用一般人難以掌握的抽象概括的知識和理論。他們能善于抓住老師對各種典型知識概念、習題特點的概括,而不太依賴老師為了講清某個概念而費盡心機采用的方式和手段。他們在理解時,能迅速抓住關鍵性詞句,對知識實質進行分析綜合,不論是繁雜的定量分析,還是簡扼的定性分析。在學習中,他們不僅容易接受書本上已有的知識理論,而且還能不斷地提出自己的新思想、新問題。
 
       科學發現和技術發明就是原始創造性??v觀古今中外的風云人物,他們與眾不同的是他們的思維是創造性的,他們的思想是創造性的,他們的行為是創造性的。一個墨守成規的人是不可能有所創造的。這是因為任何一項創造活動都是把現有的觀念或方法或理論進行突破與創造,它沒有現成的方法、途徑可以遵循,它必須打破舊有事物的束縛,尋求和探索新的東西,而且這個過程是一個充滿艱辛和困難的過程。
 
       獨立性認知特點必然帶來創造性。因為這些人不愿意人云亦云,他們能頂住眾多人的壓力,形成自己的判斷,并能堅持自己的判斷,他們輕易不改變自己獨立形成的思想、不動搖自己的見解。
 
       對于教育,對人才的獨立性認知特點的發現和培養是極為重要的。學生的認知特點是依存性的還是獨立性的,在初二、初三這個年齡段時開始逐漸顯示,高中階段逐漸定型。每個學生的認知特點應處于從極端依存性認知特點到極端獨立性認知特點這樣一條連續直線上的某一個位置。學生的認知特點的形成,雖有天賦的部分,但出生后的嬰兒期、幼兒期、少年期、青少年期的成長環境,接受教有、個性發展等因素是極為重要的。
 
       每個人的認知特點、獨立性程度是有差異的。同一個家庭出身的兄弟姐妹,由于從小跟隨父母長大,還是跟隨爺爺奶奶長大,會在認知特點上出現差異;相同組合的教學平行班,由于不同老師的較長時間教學,會在認知特點的比例上出現差異;每一個小孩由于各個年齡段在不同的成長環境、不同學校,也會有階段性的差異。
 
       任何人,只要他愿意付出一定的努力,他們都富有創造力,都具有創意的潛質,問題是被開發的程度。獨立性認知特點的形成是一種早期教育的結果,它使孩子們成長有了一個優越的基礎,所以我們要重視在家庭教育、學校教育中注意對學生獨立性認知特點的培養和提高。
 
二、獨立性認知特點缺點部分糾正的觀點提出
 
       20世紀涌現出一大批英雄創業人物,這些人物的智力、學識、人格等綜合素質上透露出來的人才觀向我們傳統的高智商的人才觀提出了許多方面的質疑,這導致我們不得不對我們原有的人才理論進行一下檢討。為此我提出了關于獨立性認知特點缺點部分糾正的觀點。
 
       獨立性認知特點中有哪些缺點部分表現呢?
 
      1、由于這類人整天思考他們感興趣的問題,不喜歡與人客套,不喜歡人雜,他們認為這些方面與他們考慮的問題沒有實質性聯系,故在人際相處中,他們表現“不合群”,經常會有“不合情理”的舉動。
 
      2、由于這類人習慣注重事物的本質聯系,對教師講課方式手段并不在意,故在實際生活中,缺乏“協調”的意識。
 
      3、由于這類人善于系統思考,他們對周圍的環境、氛圍有較高的要求,當他們的期望與實際不相符合時,他們容易產生焦慮情緒。另外還有來自權威的障礙,傳統觀念的阻力,磨合期痛苦等等都會使他們產生焦慮情緒。獨立性認知特點內向性格的人焦慮程度更為厲害。
 
      4、還有一部分人由于成長過程中沒有得到很好的教育養成,容易有做事以自我為中心、自控能力很差、意志力薄弱等等的表現。
 
       這些缺點是他們成才的障礙和阻力。雖然他們高考能進入高分段,甚至能在各級數學、理科競賽中獲獎,但是如果沒有良好的心理素質,沒有良好的學習品質,他們也同樣不能擔保自己能取得成功。
 
三、糾正認知特點缺點部分是成才的必要條件
 
       2002年2月23日,北京清華大學發生了一件極其不幸的事件。電機系數學理科優秀生劉海洋為了證實“熊的嗅覺遲鈍性”,居然在動物園用硫酸與火堿對熊做實驗,造成了數頭熊不同程度的傷害。劉海洋的行為引起了社會輿論的一片嘩然,一瞬間,一個優秀的人才成為眾矢之的。
 
       這是一個典型的獨立性認知特點內向性格缺點部分阻礙一個人成才的案例。
在中外教育史上,類似劉海洋的案例有許許多多。大量的研究表明,具有獨立性認知方式的人并不一定能保證他一生事業的成功,更不能保證他出現他應該能達到的事業的最大值。只有獨立性認知特點的人注意克服自身的缺點部分,才能獲得一個又一個成功,一步步地通向事業的巔峰。
 
       也許劉海洋確實是為了證實“熊的嗅覺遲鈍性”,也許劉海洋在實驗之前確實把研究科學的本質的價值看作遠遠超過生命的價值,就如有些科學家把新研制的藥物在自己身上做實驗,不惜犧牲自己的生命一樣,從而把科學發現看作比自己的生命與熊的生命都重要。然而,這種超現實的價值觀超越了社會所能接受的程度,違背了社會道德標準,事物走到了反面。
 
       在我們向我們的學生提供最優質的學科教育、科技創新教育的同時,我們絕對不能放松對他們進行行為規范的教育,道德標準的教育,個性社會化的教育,以及社會責任感的教育。
 
       教育他們懂得:人的行為必須接受社會規范的制約。行為自主性必須包含著自律。我們在追求行為的自主性、能動性過程中,必須同時學會行為的自律和制動。我們要懂得加強行為的理性意識、行為的目標意識和行為的評估意識。同時要懂得,社會規范并不抹煞人的能動性,也不是限制個性發展的機械的僵化的條條框框。恰恰相反,這是個人自由發展的根本保障。正是由于它的實際存在,它的作用和功能的實際有效的發揮,才能造就一個和諧的有序的社會環境,保障每個社會成員的自由發展,充分發揮他們各自的個性。
 
       教育他們懂得:獨立性認知特點和健全的人格、健康的心理都是孩子們成才的重要保證。一大部分獨立性認知方式的人意志脆弱,由于獨立性的偏執性甚至會加劇意志脆弱及焦慮程度。這時,堅強意志的培養,非智力因素品質的提高,情感智慧的養成對于他們的成才是極為重要的。
 
       教育他們懂得:在個性教育中,還有一個個性社會化問題。了解社會的需要,按照社會的需要,從而調整自己的學習和個性發展的方向,正確認識社會需要與自我發展的關系,縮短自我和現實的距離。要認識到只有被社會接納的個性,才能真正得到張揚和發展,這就是個性社會化。如果只強調社會需要個性,忽視個性需要社會化,這是不對的。一個人只有懂得了個性社會化才會處處考慮按照國家利益需要,人民利益需要去做,從而發展自己的個性,使自己真正成為對祖國、對人民有用之才。
 
       我們還要教育他們懂得:社會責任感樹立的重要性。優秀的學生有著聰明的天賦,我們必須把自己超常的才能在尋找個人人生的坐標,證實個人生命的價值的同時,對國家、對人類作出超常的貢獻。
 
四、研究型課程,英才成才的搖籃
 
       在課程教學中,我們強調了研究型課程、研究性學習的教學實驗。
 
       1996年7月,我在教學實驗中開設了“'96暑期課程”,我們邀請上海各大學在教育界有名望的教師作講座,把中學知識與大學知識聯系起來,與實際應用聯系起來,給孩子們增加學校課程外的知識,又讓孩子們根據自己的興趣作一些社會調查研究,選擇適當的課題寫科技小論文。我在暑期課程中專門開設了一門“教育與社會”的課程,有教育與科學技術、教育與經濟、教育與家庭、美國州立大學的興起與地方經濟的發展等16講。這是一門介紹世界各國先進的教育,以及教育與社會密切關聯的雜志性課程,讓孩子們了解科技,了解社會,了解教育。
 
       1996年12月,我在教學實踐中又開設了“學習‘學習型組織理論’”的研究性學習課程?!白晕页健?、“心智模式”、“共同愿景”、“團體學習”、“系統思考”,我把著名的五項修煉介紹給學生,又結合中國經濟建設和社會發展的實踐,圍繞著“管理、創新、21世紀”這樣一個主題師生進行熱烈的討論。孩子們展開了他們豐富的思想,寫下了幾十篇學習先進理論、創新先進理論的小論文。
 
       我們大膽地在高三升學考前夕作研究型課程的學習,向傳統的應試教育提出了挑戰,努力把學生從單純地為考試而學習,單純地追求解題技巧和證明中解放出來,提出“科學探究式學習”,從而激發學生的學習興趣和培養他們的創新精神。
 
       東方明珠電視塔的屹立;南浦、楊浦大橋飛架浦江東西;地鐵1號、2號線通車;人民廣場的煥然一新;黃浦江兩岸開發工程的啟動...上海的飛速發展預示著中國一個新的經濟騰飛時代即將到來。這是一個絕妙的生存時代,從來也沒有過這么多的機會讓人們去探索、去完成從前根本無法做到的事情。我們的學生都將成為這個時代的一分子。如何才能成為這個時代的卓越人才呢? 時代不僅需要我們的學生有扎實的基礎科功底,強烈的責任心和歷史使命感,高超的協調和合作能力,而且需要具有國際眼光和創新精神,具有強烈的現代先進的理論的意識和思想。一代人才從新穎的課程開發搖籃中茁壯成長。
 
       如今,研究型課程已經在上海、北京及全國全面地開展。國家教育部頒布了《普通高中“研究性學習”實施指南》,組織了一期又一期全國各省市教委領導、中學校長、教研員關于高中研究性學習的高級研修班,并赴上海進行觀摩考察活動。在上海各類中學中人們可以看到這樣一種生機勃勃的最象:孩子們一大早就趕到學校,端坐在計算機房,思考許多自然、社會、家庭、經濟、學科學習等問題,甚至周末都會到學校和興趣小組成員共同探究那些連專家都還不一定弄得清楚的問題。他們有的搖著試管,聚精會神地觀察試管內的化學變化,他們是在為蘇州河的治理獻計獻策;他們有的擺弄著航模、船模,一次次地在空中、水中實驗著自己的作品,他們是在為國家的航天、航海事業異想天開。
 
       研究型課程使我們在教育中更多一點地注意啟發孩子們的思考、激發孩子們的內在潛能、放手讓他們動手實踐、鼓勵他們向權威挑戰尋找新的突破點、培養他們思想的原創性,讓孩子們從小就學習世界上最新最先進的理論,從小就動手制作世界上最新最先進的科技發明,從小就探索世界上那些未知的東西。多英明的舉措??!我們的學生將來是什么樣的人才,是毋容置疑的。
 
五、信息技術孕育著我們的一代新人
 
       在中國,傳統的課堂教學主要角色是教師,教師的講課是至關重要的。錄制一堂課堂教學,可以沒有學生,但是絕對不能沒有教師。然而,今天不同了,沒有學生我們今天這節課的答案卻變成未知的,因為新技術改變了我們的課堂教學。
 
       我作過多次的問卷調查,統計顯示數學理科優秀生對課堂教學中現代化教學技術僅僅停留在教學用具層面上更新換代的作用,并不感興趣。他們說,他們并不討厭粉筆和黑板。他們認為教師為了上一堂課而花了幾倍的時間去準備幻燈、投影以及多媒體課件制作是沒有必要的。他們更多關注和感興趣的是現代化教學技術在幫助他們真正去解決問題上能否起到作用。
 
       現代化教育技術沖擊著傳統的教學方式、學習方式。以“教師為中心”的教學方式逐步地被師生互動所取代。提倡學生的主體參與,提倡師生之間的交流,提倡課堂教學中教學效果的即時反饋已成為課堂教學改革的主流
 
       例如,我在“二面角復習”課中,現代化教學技術讓學生有充分的想像空間,學生的發散性思維有了廣闊的天空,學生創造性地總結出“二面角的大小可以通過面積與它的投影面積之間的比值來獲得”這一數學定理。學生們又創造性地提出運用向量知識也能更為簡潔地計算出二面角平面角的大小。這些雖然不是原創性的內容,卻體現了創造性思想,作為初學立體幾何的學生,已經是相當寶貴的。
 
       又例如,我給學生們一道數學應用題:某工廠每生產一個產品要產生m個單位污水,污水處理的方法有n種,如何規劃生產計劃以使工廠獲得最大效益。不會有確切的答案,學生也不會認為教師的答案是權威性的。他們設定了整個生產過程中的主要變量,找出變量之間的相互關系,計算機迅速地告訴他們變量的取值范圍:或兩維的平面圖形,或三維的空間幾何體,一個在現有的條件下最佳的方案可以找到。但是,他們并不滿足,他們又提出各種建議,建議修正其中某一個變量的取值限制,則將會使工廠的效益更為可觀。計算機又告訴學生這種假設是否可行,這種效益是否還可以取得更大值,然后,一個未來的生產方案誕生了。工廠的生產決策不再是廠長拍腦袋決定,而是運用數學建模的思想、系統科學方法,人和計算機的配合來完成。
 
       現代科學的計算機技術、網絡技術、人工智能技術可以使學生從實驗中探究、研究學習一些他們感興趣的原創性的課題。計算機可以壓縮時間與空間于一個實驗狀態之中,雖然他們在真實世界中,他們的決定所產生的后果是發生在將來,但是在計算機世界中,可以直接看到這個將來。把復雜的團體互動變化整合起來成為可能,學生在計算機中塑造自己的愿望,提出實現愿望的策略,然后揭露可能出現的問題,建議如何改善自己的心智模式、行為模式,使創設的未來成為可行的現實。
 
       這里悄悄地進行著一場教育觀、方法論上的變革,這是一場振奮人心的教育理念的變革。以網絡化、數字化、多媒化、智能化為代表的現代信息技術改變了我們傳統的教學方式、學習方式,具有高度科技素養、信息素養、創新精神和實踐能力的一代新人必然會脫穎而出。
 
六、鑄造中國之魂,英才教育的核心
 
       當薩馬蘭奇向世界宣布2008年國際奧林匹克運動會在北京舉辦時,當從多哈傳來中國加入WTO的喜訊時,每一個中國人的心都在洶涌澎湃,為申奧成功、入世成功而興奮、而吶喊,這是幾十年來我們民族精神的最大釋放。
 
       申奧成功和加入WTO強烈地呼喚著學生們的“強國之夢”。在愛國精神空前凝聚的時候,我們教育我們的學生,要讓振興中華成為我們青年學生求學的根本目標?;貞浳覀兊淖孑?,飛越太平洋,東渡扶桑,將自己的青春年華貢獻給祖國的科學技術發展事業,哪一代不是懷著一顆赤子之心、做著強國之夢,為實現強國之夢而不懈努力。我們年輕一代更是要為中華崛起而讀書,廢寢忘食,潛心鉆研。
 
       中國加入WTO,中國的教育將更為開放。但是,在這個全球化的過程中,每個國家依舊保持著他們自身的特點、優點。由于每個國家有著自己不同的文化傳統,有著不同的價值標準和觀念,所以必然有著各自不同的教育標準。
 
       中國的教育要走向世界,要用國家利益第一的思想,在學生心中鑄造“中國之魂”,要讓愛國主義、民族精神成為中國學生的做人脊梁,要讓學生始終地把自己的學習和事業與國家命運聯系在一起,以強烈的責任感、使命感去攻克科學的堡壘。
 
       中國的教育要走向世界,要培養中國自己的愛因斯坦,要培養中國自己的諾貝爾獲獎者,他們不僅忠誠于自己的國家,忠誠于自己祖國的文化,而且是面向世界的一流人才。中國要涌現在世界歷史長河和國際范圍里都具有深遠影響的科學巨人。
 
       諾貝爾獎獲得者美國哈佛大學博士Paul A.Samuelson 在回顧自己成長道路時談到:“人們曾經觀察到,誠實古怪的林肯的內心深處,一直有個小小的野心之鐘在滴答作響。我自己也一樣。但在我自己的價值天平上,無論是《新聞周刊》專欄作家的頭銜、投資得當而獲利的數百萬,乃至擔任總統顧問而掌握的權力,如果比之于能為國家利益所作的貢獻,所贏得的認可,可以說都是輕于鴻毛的?!笔聦嵣?,無論是哪一個國家,國家利益都是被視為高于一切的。
 
       鑄造中國之魂,這是我們教育的靈魂。
 
       上海是中國共產黨的誕生地,一大會址作為光榮的中國革命傳統教育的愛國主義教育基地,迎接著一批又一批、一代又一代中國學生。
 
       南浦大橋是眾多的上海改革開放以來具有世界水平的建筑之一,它高高地飛架在上海黃浦江上空,像一條充滿希望的美麗的彩虹,每天都告示著我們的學生,中國在飛速地發展。
 
       為了培養新一代的中國人才,具有世界先進水平的上海博物館、上海圖書館、上海體育館、上??萍拣^、上海大劇院,還有在上海的郊區,人們可以看到一個投資8億元人民幣命名為“東方綠舟”的上海青少年教育活動基地相繼落成了。
 
       中國政府正在實行“科教興國”的戰略,實行“以德育為核心,以創新精神和實踐能力為重點”的素質教育,中國政府給予教育十分的重視和巨大的投入。每天,這些地方都有我們的孩子在那里參觀,在那里學習,在那里游戲。中華民族的優秀傳統文化、世界各族人民的科學發明猶如一幅長長的歷史畫卷展示在孩子們的面前,他們一邊沉靜中回眸歷史,一邊熱烈中展望未來。揚起生命的風帆,去尋找屬于他們的理想,去確立屬于他們的信念,去學會在挑戰中如何生存,去探索在艱難中如何創造未來。
 
七、21世紀中國英才教育前景
 
       “劉海洋事件”發生以后,人們說劉海洋從小學到初中都是學校的驕傲;人們說劉海洋大學學習極為優秀,又被保送研究生學習,平時尊敬師長友愛同學;人們又說劉海洋在家庭在社區里弄是個聽話的乖孩子,從不惹是生非。那么為什么劉海洋會有這樣的突發事件發生呢?看來,我們確實應該對數學理科優秀生獨立性認知特點內向性格學生的成長特點作認真的研究。我們要防患于未然。當然,我們的英才教育目的和意義遠不是僅僅停留在避免這類事重演的層面上。
 
       人類進入了21世紀,加入WTO的中國將面臨更多的機遇與挑戰。中國的教育將如何發展? 中國的教育將在搞好普及教育的基礎上,對英才的培養和教育作全面的深入的研究。
 
       中國的英才教育與世界發達國家相比總體上目前尚處于實驗階段。為適應中國建設四個現代化早出多出優秀人才的需要,英才教育作為時代呼喚的一項新生事物,沖破了禁區,在中國的科學、教育領城建立和發展起來。1978年以來,中國的教育工作者們克服了重重困難,對英才學生進行了多方面的研究。例如創辦了各類英才教育班、設計了英才教育課程、對英才學生的成長作了各方面的實驗研究,其中包括比較研究、個案研究、追蹤研究等。
 
       20多年來,中國的許多大學和中學的英才教育實驗都很有特色,并取得了顯著的成績。我們堅持作為中國教育優勢的基礎教育,狠抓作為一切學習之本、創新之源的基礎知識和基本技能;我們堅持課程改革,把傳統課程的“加深、加速”和“運用、掌握”的戰略概念逐步過渡到“研究”的戰略概念,堅持信息技術應用,以現代化教學技術引發教學方式、學習方式的本質性變化;我們又堅持強調國家利益第一的教育,要求學生努力學習攀登科學高峰,將來為自己的祖國振興、繁榮、強盛作出自己的貢獻。一批批英才學生以較短的年限、優異的成績、健康的體魄,完成了中小學和大學的學習任務。目前,多數人在國內外獲得或正在攻讀碩士或博士學位。中國改革開放以來的英才教育為國家的各方面建設,特別是在計算機、生物工程、航天技術等現代科技為標志的高科技領域輸送了一大批杰出的年輕人才,作出了卓越的貢獻。
 
       中國英才教育的開始和迅速發展,是完全與國家的改革開放政策的貫徹分不開的,是與政府大力支持、扶植分不開的。英才教育已作為中國科學和教育發展的一個組成部分,正在苗壯成長。
 
       與世界各國一樣,對于英才教育也會有一些不同的看法,但是,我認為關于英才教育的必要性和重要意義將應該聚焦在國家利益的需要上。好在公平教育的矛盾由于信息技術的發展而得以緩和?,F代化教學技術引發的教育變革一一數學理科學校的所有教育資源完全可以通過網絡教學、遠程教學使其讓所有的學生所共享。課堂教育可進入世界性的數學、理科資料庫,被數學理科學校及其他所有學生共享??茖W家們的指導,大學科研設施的利用,以及和世界各地的水平相近的學生交流,這一切都將為城市、鄉鎮的學生,學習成就突出的和普通的學生提供同等的受教育機會。所有的資源都向學生開放,讓學生們從中各取所需。
 
       在當今世界正日益強烈地感受到科技革命潮流猛烈的涌動和沖擊,我們國家科學技術發展需要優秀人才的關鍵時刻,我們要在素質教育改革實踐中,做好英才教育的研究工作。我們不僅要繼續我們現在的實踐和鞏固已經取得的成績,并在這基礎上,還要做更多的新的嘗試。
 
       中國的英才教育將迅速地與世界發達國家相接近。上海是與紐約具有同樣國際地位的大都市,上海要涌現與Stuyvesant 高中、Bronx理科高中一樣作為培養世界一流科技人才搖籃的中學。登上諾貝爾領獎臺,摘取世界科技最高榮譽獎項也是中華民族的責任和義務。英才教育在中國的未來的發展,必將對于整個民族的思維方式和觀念帶來顯著的變化。中國教育的發展和走向世界也將為世界了解中華文化的精華提供更多的機會。
 
       讓鑄造中國之魂在我們英才的心中扎根,讓我們的英才展開科技的雙翼,飛向21世紀的藍天!
 
 
(2002年4月24日,于美國內華達州拉斯維加斯)

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