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英才教育思想和實踐的新進展——2012年4月17日
在2012年4月17日美國哥倫比亞大學教師學院研討會上的講演
熊曉東
 
 
尊敬的Vogeli教授
尊敬的教授們、專家們
親愛的同學們:
 
        每年的四月是我最激動的時刻,因為四月是美國的數學月,全美所有的數學大型教學研究活動都在四月舉行,我也就有此機會來到這美麗的國家和尊敬的老師、朋友、同行們一起度過這美好的時光。
 
        非常高興參加今天的關于英才教育的研討會,向大家匯報我和我們上海未來路進修學院這兩年進行的英才教育的研究。
 
        Vogeli教授是我的導師。自1995年以來,Vogeli教授一直指導著我的學習和工作,一直支持著我的研究和事業。
 
        我清晰地記得這一幕動人情景――1997年我第一次訪問哥大的時候,Vogeli教授親自為我的講演主持會議、他為我調試著話筒和投影儀;
 
        我清晰地記得這一幕動人情景――2001年我再次訪問哥大的時候,Vogeli教授親自陪我去奧蘭多參加全美數學教師委員會第79屆年會,并一路上為我講解著美國數學教育發展的昨天和今天;
 
        這是一個美好的回憶――2006年我們上海未來路進修學院創辦成立的時候,Vogeli教授發來了熱情洋溢的祝賀信;
 
        這是一個美好的回憶――2007年我們在北京大學召開英才教育研討會的時候,Vogeli教授親自帶來15人的哥倫比亞大學代表團來北京參加會議,發表了重要的具有指導意義的講話。
 
        將近20年的時間,伴隨著Vogeli教授和我師生友誼的增長,我的數學教育和英才教育的研究和實踐,在Vogeli教授的帶領下,從學校走向社會,從國內走向世界。
 
(一)英才的早期教育
 
        心理學家米切爾從20世紀60年代開始對斯坦福大學附屬幼兒園的孩子們進行跟蹤研究,從他們4歲一直持續到高中畢業。這個實驗的最終結果表明孩子當初做出怎樣的選擇不僅從一種角度反映出他的性格特征,而且在一定程度上預示了未來的人生道路。這是著名的斯坦福大學的“成長跟蹤實驗”。
 
        我們正在對幼兒進行關于英才的早期教育的“成長跟蹤實驗”的研究。
 
        一個小孩來到這個世界上,究竟他(她)是不是屬于我們意義上的英才呢?究竟他(她)在哪些方面具有他(她)自己的特長呢?這是家長,也是我們教育工作者最關心的事情。
 
        我們應該在生活中,在我們的教育活動中,對孩子進行考察。
 
        在中國,從古至今,一直是認為琴、棋、書、畫是一個人修身所必須掌握的技能,是表示一個人的文化素養的體現。從孩子降臨到這個世界上的時候,我們就應該在他(她)的生活環境里提供充滿著琴、棋、書、畫的文化氛圍。在孩子四歲的時候,我們可以教孩子開始學彈琴,學下棋,學寫字,學畫畫,開始學數數,開始學游泳,開始學漢語和英語。當然,在今天,琴、棋、書、畫這只是一個早期教育的代名詞,時代在發展,針對孩子的素質培養已經不僅僅局限于這四個方面,它還應該包括讓孩子接觸數字、接觸體育、接觸語言等等。
 
        對于“琴、棋、書、畫”,孩子表現出的領悟能力是不一樣的,有的孩子聽到樂曲聲反應一般,而有的孩子就會不由自主地隨著樂曲的節奏開始扭動自己的身體;有的孩子看到一幅抽象圖畫,反應一般,而有的孩子就會情不自禁地憑著自己的想像能力告訴大人,他(她)從圖畫中看到了山,看到了河,看到了鳥在天空中飛翔;有的孩子接觸數字,反應一般,而有的孩子就會無師自通地、巧妙地、準確地計算出正確的答案。
 
        “不由自主地隨著樂曲的節奏開始扭動自己的身體”,預示著這個孩子將來在音樂的領域內會創作出類似貝多芬交響樂那樣的大量充滿時代氣息的優秀作品;
 
        “情不自禁地憑著自己的想像能力告訴大人,他(她)從圖畫中看到了山,看到了河,看到了鳥在天空中飛翔”,預示著這個孩子將來會設計出類似赫爾佐格、德梅隆鳥巢世界奧運體育館那樣寄托著人類對未來的希望的優秀作品;
 
        “無師自通地、巧妙地、準確地計算出正確的答案”,預示著這個孩子將來也許會象高斯一樣成為著名數學家、物理學家、天文學家,創造發明出舉世聞名的高斯定理。
 
        這種在某個方面表現出來的天賦,是孩子長大以后,在這個方面具有創新能力的基礎,是必要條件。在相同的教育條件下,他(她)將永遠領先與表現一般的孩子。我們應該抓住孩子的天賦(注意:這必須是超常的能力),實施我們的英才教育的培養計劃。
 
        任何孩子的早期教育都可以和都應該學習“琴、棋、書、畫”,但是,學習的深度、難度、廣度是不一樣的。我們可以看到孩子們對于事物的反應的差異是客觀存在的。我們感興趣的是具有天賦的孩子在7歲入小學之前,究竟算術能學到哪里?詞匯能掌握多少?鋼琴能彈到幾級?圍棋能考出幾段?畫畫能否有創意?游泳、自行車、旱冰、籃球等能否學會?
 
        早期教育最重要的一件事是要培養孩子良好的生活習慣和學習習慣。孩子早晨必須在規定的時間(比如六點鐘)起床,在規定的時間吃早飯,規定的時間上學,規定的時間午休,規定的時間放學,規定的時間晚間活動,和規定的時間洗澡和睡覺。起床的時候不賴床,吃飯的時候不看電視,臥室里不放玩具,不看電視。這樣的孩子長大以后,必然會具有健全的人格、高貴的氣質和良好的素養。
 
        早期教育最重要的另一件事是要培養孩子濃厚的學習興趣。家長必須要懂得早晨吃了早飯以后孩子要樂意去上學,學習的時候要樂意學學習的知識,要注意培養對他學習知識的興趣,孩子要喜歡學習彈鋼琴,喜歡學習下棋,喜歡學習畫畫,喜歡學習游泳等等。我們要把孩子喜歡不喜歡學習看作是我們教育的成功和失敗。讓孩子從幼兒園到高中,始終對學習充滿著興趣,這樣的孩子長大以后,必然會是優秀的人才。
 
        我們給予大家的關于幼兒的教育計劃是我們“成長跟蹤實驗”的依據,我們展示給大家看的照片和錄像是我們實驗的孩子們的學習活動。在我們的指導下,孩子們幾年來的成長很成功,出現在你們面前的活潑可愛的孩子,我們可以斷言,他們將來肯定是像哈佛、耶魯、哥倫比亞世界一流大學的佼佼者。
 
        在這里,我們要提醒家長和校長:一般地說來沒有必要把小學的課程提前放到幼兒園來學,除非孩子表現出突出的學習興趣和超常的領悟能力。不要按照家長的主觀愿望過早地把孩子送去讀小學,這樣對小孩成長不利,非但不會出驚人的成果,反而使孩子從小就只會從眾,而抑制了主觀能動的培養和發揮。
 
(二)英才的小學和初中教育
 
        政府規定的統編教材,這是面向大多數學生的一本合適的教材,對于一部分學習能力比較強的學生,對于他們來說這些教材的內容、難度和深度是不夠的。
 
        有的孩子5歲的時候學了乘法口訣,一下子就能解決兩位數乘法、多位數乘法和四則運算。
 
        有的孩子11歲的時候學了初中數學介紹的二次函數以后對函數產生了濃厚的興趣,想繼續了解二次函數和有關函數更多的東西。
 
        有的天賦特別聰慧的初中學生想在初中的時候就學完高中的全部知識,而且他們確實有這個能力去學,他們需要有合適的地方去系統學習除了書本以外的知識。
 
        奧數的思想與方法對于將來理工科學習和研究是一個重要的基礎,它不是每一個中小學學生都需要學和適合學的,但是,確實是有一部分學生是喜歡學和可以學的,而且,對于喜歡學和適合學的學生,又必須在這個年齡段的時候,及時地對他們實施教學,才能起到最佳的作用,才能在將來的進一步學習和研究中,起到奧數的作用,就像孩子的學話期一樣具有一定的時段性。但是政府不可能做到每一所中小學都有合適的奧數的輔導老師,孩子們需要有地方去系統地學習他們想學的東西。
 
        實踐證明13~14歲的孩子,是可以提前學完高中的所有數學、理科的知識,從而開始大學內容的學習。
 
        2000年熊曉東開始關注一位年僅4歲的名叫史季軒的孩子,發現他在數學上有特殊的愛好和領悟能力,開始指導家長如何給予孩子進行早期教育。從那時開始,這個孩子一直在熊曉東的指導下進行學習。2007年上海未來路進修學院成立以后,這孩子就來到未來路參加學習?;怂哪甑臅r間,這孩子在未來路系統地學完了小學、初中、高中的數學、語文、外語、物理、化學等學科文化知識。2011年年僅十四歲的史季軒,參加了比自己大五歲的大哥哥大姐姐的北大、清華的“北約”“華約”的大學自主招生考試,成績卻是力挫群雄脫穎而出,被中國科技大學少年班錄取。在自主招生考試中,他的考試成績數學排名前1%,物理排名前4%。
 
        我們希望通過我們的工作,我們可以源源不斷地每年向國家培養出成批的史季軒這樣的人才。
 
        我們要注意的是:沒有數學天賦的孩子,沒有必要強制他(她)學習奧數和類似奧數的知識,即便學了,學的時候很吃力,感到厭煩,長大以后,也一無用處。沒有數學天賦的孩子,我們應該去發現孩子其他方面是否有天賦,如果有,應該在孩子有天賦的方面去進行培養,去挖掘他(她)的潛力,發展和發揚光大。
 
(三)英才的高中教育
 
        由于條件的限制,我們不可能對在數學、理科有天賦的孩子進行專門的英才教育。我們利用的是孩子們的“業余時間”。我們采用的是全日制學校教育+假日學校教育的方法。我們上海未來路進修學院不是全日制學歷中學教育,而是一所雙休日(星期六和星期日)和寒暑假的假日學校。孩子們在星期一-星期五在他們各自的學校學習,雙休日和寒暑假他們聚集到我們學校。
 
        由于是英才教育,來的學生都是優秀的學生,但是還是參差不齊的,我們把他們分成四個層次,呈倒三角形狀,最高的一個層次,也是人數最多的就是我們理想的英才教育。
 
        我們制定了自己的英才教育課程大綱。開設課程有數學(Mathematics)、物理/化學(Science)、英語(English)以及語文(Chinese)等學科的課程。數學分數學1、數學2。數學1是高中知識(涵蓋高中數學全部內容的知識點復習、數學思想方法專題講座以及高中與大學對接的內容等);數學2是大學數學預科知識(包括微積分、線性代數、概率統計學等)以及數學競賽基礎教程等。物理化學合并為一門科為Science,與國際和國內一流大學對優秀高中生要求保持一致。物理/化學:高中物理/化學、高中與大學對接的內容、物理/化學大學預科知識和物理/化學競賽基礎教程等。英語:高中英語、大學四、六級英語知識、英語競賽基礎教程等;語文:高中語文及拓展知識等。
 
        我們把這些課程稱為具有中國特色的AP課程(Advanced Placement)。
 
        我們的課程當然不是學校課程、教材的重復,否則,孩子們不會愿意坐下來有耐心地聽講。我們從一種新的視角來審視中學知識,結合大學預科知識和奧數知識,對知識進行一種新的排列和組合,進行一種新的展示和指引。
 
        我們的教師當然不是一般中學的師資水平,否則,這些來自上海優秀中學的孩子們不會愿意有興趣半年、一年甚至幾年地聽我們未來路的課程。我們的英才教育的師資是一批畢業于國內外名牌大學的博士組成的中青年專家型教師。他們的年齡大多是四十歲以下,這批教師精英學科專業知識功底深,分析問題思維敏捷視野開闊,他們既熟悉大學又熟悉中學,既深知大學對中學生的要求,又精通于中學課堂教學,有著多年基礎教育教學經驗,課堂教學精彩紛呈。這批教師精英在教學活動中很快就會和學生打成一片,成為學生學習的楷模和良師益友,同時他們又創建了一種特殊的班級文化和師生文化,這種文化完全讓優秀生們領略和體驗到一個嶄新的世界一流大學的學術和科研的環境和氛圍。
 
        實踐下來,我們的成果是喜人的。眾多的學生經過未來路教育的學習在各類考試中獲得優異的成績進了理想的大學,許多人都已經在美國、歐洲等國內外一流大學讀博或做研究。未來路學校開辦五年了,我們英才教育的經驗越來越豐富。2011屆我們的成績已經非常的突出了 :
 
        (1)在北大、清華的“北約”“華約”自主招生考試中未來路學員考試成績數學排名前1%,物理排名前4%;
 
        (2) 復旦大學自主招生考試滿分為800分,未來路郟彥朕同學獲得796高分,周穎聰780分、劉憶楓779分……
 
        (3) 年僅十四歲的史季軒同學十一歲時就來未來路學習,此次參加北大、 清華大學自主招生考試被中國科技大學預錄??;
 
        (4)2011年北大、清華、復旦、上海交大自主招生考試在78名報名參加考試學生中有42名學生取得復旦、交大預錄取,其余部分同學獲得北大、清華加分,部分同學獲得上海同濟大學、財經大學、華東師范大學、上海外國語大學等學校的預錄??;
 
        (5)2011年高考郟彥朕、王芊同學分別獲得上海理科、文科數學滿分150分的優異成績,王芊同學的高考總分是573分;
 
        (6)2011年未來路高復教育也獲得巨大成功,陳璋同學552分高分(奪得上海高復學生理科第一名,錄取在復旦大學數學系),吳旻玥同學545分高分(奪得上海高復學生文科第一名,錄取在復旦大學新聞傳播學系),其余眾多同學考出了529、523、522等高分成績(錄取在同濟大學、北京航天航空大學等全國著名大學)
 
        (7)2011屆上海未來路進修學院學生在高考中有60多位同學成績在500分以上(數學、理科拔尖學生錄取情況:吳亦昕、王芊:清華大學;郟彥朕等二十七位同學錄取復旦大學;周穎聰等十七位同學錄取上海交通大學;史季軒:中國科技大學少年班)。
 
        上海未來路進修學院希望英才教育的實驗能在全日制學校進行,因為在全日制學校我們可以有更充分的時間創造更多的機會給予孩子們在創新能力培養方面的活動和學習指導。
 
(四)英才教育的師資的培養和培訓
 
        展示給大家的材料是我們對英才教育師資培養和培訓的思考。想著重說的幾個問題:
 
        1)培養拔尖人才英才教育的師資培養上,我們提出“同步培養英才的師資和英才的學生的過程”。在國內一流的綜合性大學內,比如新創辦的上海紐約大學,建立“英才教育教師學院”。在英才教育教師學院內建一所附屬英才學校。讓未來的從事英才教育的教師在他們的師范學習的時候,就開始并一直接觸英才的學生,讓他們了解這些學生的特點;就開始接觸英才教育的規律,在邊學習邊教學的過程中,讓他們開始進行有關英才教學的研究。這是一種十分理想的英才教育師資培養的模式。
 
        2)一個必須要強調的問題是教師信仰教育問題。當前信仰的缺失是一個普遍的問題,教師的專業化成長道路上充滿著功利主義。教師的信仰教育是要解決教師內因上的問題,而且是一個最先要解決的問題。教師要提高自己的教育教學水平是一個極其艱苦的過程,必須要有來自自身的動力。
 
        一個人的創造性動力可以理解為一種來自信仰的內驅力。正是這種內驅力推動這個人去從事他的工作和事業。一切具體的倫理行為正是以這種信仰為核心組織起來形成系統的,沒有這樣的倫理規范,一個人的思維和言行則是一盤散沙。
 
        教師教育必須首先要將屬于教師的倫理規范、原則整合為個體的道德人格,必須首先從建構其價值內核即構建其信仰體系開始。教師是一份培養人的特殊的工作,桃李芬芳,桃李滿天下是我們教師工作的價值,我們要為教師描繪一幅美麗的職業和事業的愿景,告訴他們這很美,但是需要我們努力。
 
        一個人如果沒有堅定的信仰,沒有愛國的熱情,沒有高度的責任感,沒有忘我的精神,他們是不可能在事業上真有所創新,不可能真有所突破的。每一個希望自己能有所成就的教師必須要樹立崇高的信仰,因為信仰是克服人生道路艱難困苦的力量的萬泉之源,是攀登事業高峰絕處逢生的精神支柱。
 
        師范教育一定要向教師們介紹教育史上許多杰出教育家成長的經歷。介紹他們在追求真理刻苦學習報效祖國的崇高信仰激勵下是如何遠渡重洋,一邊刻苦勤勉地學習,一邊思考著校園外面紛繁的世界,確立著他們的雄心壯志和勾畫著他們的遠大理想和抱負;又如何學成歸來奔走在祖國大江南北,深入基層,深入人民,為平凡的教育工作鞠躬盡瘁,最終成為杰出的教育家。這是一種堅定的信仰,是一種偉大的信仰的力量推動著他們不斷地百折不饒地向前進。
 
        3)為英才教育的師資提供一個良好的工作環境和事業發展的舞臺。工作機會和事業發展的前景是吸引每一個優秀畢業生進入到這個工作行業中的重要因素。英才教育的師資需要有一流的人才,就必須要提供相應的工作環境,包括硬件和軟件環境。像金融、計算機等領域吸引了一大批來自于世界一流名校的畢業生一樣,英才教育的師資崗位必須也要提供相應的具有吸引力的薪金報酬以及與其相適應的人文環境和工作環境。就中國目前的國情,教師的收入水平已經基本達到國家公務員的水準,正越來越多地吸引國內一流高校的畢業生進入到教師的隊伍中來。目前在北京、上海等經濟高度發達的地區,一批具有碩士、博士學歷的來自于名校的畢業生正越來越多地成為中學的教師。而像我們未來路進修學院這樣的私立院校,對于師資的準入標準是至少為國內一流名校的相關專業是碩士畢業生,具有博士學位的師資超過一半,學歷水平已經遠遠超過了公辦高中的水準,甚至在國際上,也是處于領先的位置。
 
        薪資水平僅僅是吸引頂尖人才的一個必要條件,更重要的是要為這些創新人才提供適合他們事業發展的舞臺,為他們的事業發展提供寬松的環境和各種發展的機會。在這個問題上,我們學院進行了卓有成效的嘗試和探索。一方面,要鼓勵這些教師積極從事教育教學與科研的工作,在教學過程中不斷地思考和探索,對教學的創造性的改革要給予支持和鼓勵,對階段性的挫折要給予一定的容忍性。以科研指導教學,以科研的態度和方法進行日常的教學工作,在不斷獲取優異教學成果的同時,完成了教育科研的全部過程。另一方面,為教師提供發表自己科研成果的機會和舞臺,將科研的論文發表在國內、外的教育期刊上,將教師的課堂教學的資料匯編整理后進行出版,積極參與全國性的教師教學、科研的評比,向全國性的教育會議推薦我們的教師,我們的課程,以及我們的教學成果。全方位的為教師的發展提供機會和舞臺,真正地將這些具有創新能力的頂尖人才把他們的才智和能力充分發揮在他們的崗位上,為推動英才教育的發展,貢獻他們應有的作用。
 
(五)未來路進修學院的“未來”——近期規劃
 
        經過六年的發展,上海未來路進修學院已經形成了一套具有自己特色的課程體系、教學風格和穩定合格的英才教育師資隊伍以及相應的師資選拔、培養和發展的機制,并取得了廣泛的成果,獲得了社會的認可,并得到了國家教育部的表彰和嘉獎。在中國英才教育的課程完善和發展以及師資培養方面做了大量的工作,利用私立教育所特有的靈活性,對上述兩個方面進行了卓有成效的探索和研究,為中國英才教育的發展模式和方向提供了寶貴的實證數據和經驗。
 
        在未來的三年里,學院將繼續推進我們在英才教育領域內的各項研究和實踐,繼續以科研引導教育教學的實踐,不斷完善中國英才教育的理論與實踐體系,為中國的英才教育的發展出謀劃策。我們將從如下的幾個方面開展我們的工作:
 
        1)完善現有的英才教育課程體系,由高中向初中、小學過渡,并開始早期教育的系統性實踐。將已經完善的高中英才教育課程按照學科對課本、輔助材料進行整理,匯編出版,定期修改。根據系統性的特點,開發初中階段的英才教育課本和材料,從更早階段開始培養英才學生,為英才學生提供更多的課程選擇的機會。早期教育的重要性對于英才教育而言尤為重要,學生幼兒階段的習慣養成,思維訓練以及相關心理素質的培養等等,對于英才兒童的成長非常重要。我們將對幼兒早期的教育進行研究,并制定長期的跟蹤調查研究,試圖確認早期教育中對英才兒童的成長最為關鍵的方面和要素,并對最有效的早期教育的課程內容和教學方法進行總結和整理。
 
        2)積極參與到英才教育師資的培養方案的制定過程。從師資準備期開始,從師范學生的選拔,培養到進入工作崗位前的實習、培訓,再到在職培訓的各個階段,為英才教育師資培養總結和整理出一套科學的,系統的方案。為此,我們將積極努力地與上海紐約大學合作,通過創辦諸如“英才教育教師學院”的形式,在英才教育的教師教育領域內跨出堅實的一步。美國哥倫比亞大學,教師學院是全世界最著名,歷史最悠久的培養教師的學院,一個個著名的教育家從這里走出,始終走在世界教師教育的最前列。英才教育的教師教育在全世界范圍內都是屬于一個前沿性的領域,我們有理由相信,這樣的一個具有創造性的舉措有哥大教師學院的共同參與將會具有劃時代的意義。
 
        3)英才教育是一個具有世界性的重要教育研究的領域,英才教育的發展和成果將會推動整個世界的發展,英才教育的實踐和研究也應該在一個世界性的平臺上展開。中國英才教育的發展是世界英才教育發展的一個組成部分,我們未來路進修學院所做的研究工作就是希望將中國英才教育的發展和世界英才教育的發展有機的整合在一起。過去的將近20年時間里面,我多次的往來與美國和中國,將中國的英才教育的發展介紹給美國,將美國的教育經驗,將世界英才教育的寶貴經驗同中國的實際情況結合起來,開展具有中國特色的英才教育。我們非常欣喜地是,我們的工作得到了取得了一定的成績,得到了國內外的許多專家、學者和政府教育部門的認可。在未來的日子里,我們希望同教師學院開展進一步的科研合作關系,建立穩定、定期的學術交流和訪問,讓中國英才教育的師資有更多的機會到這里向美國的專家、學者學習和交流。將中國英才教育實踐過程中的一些經驗和成果介紹給美國的專家和學者,給美國的英才教育的發展提供一些思考和幫助。
 
        上海未來路進修學院的成長歷程是中國英才教育,特別是英才教育的教師教育的一個縮影。她是中國英才教育面向世界的一個窗口,她不斷地學習世界先進的教育理念,將世界的寶貴經驗與中國的實際情況相結合并研發出一套符合中國國情的英才教育的課程體系和具有中國傳統特點和優勢的教學方法。更難能可貴的是,在哥大教師學院的支持下,她正在進行著可能是全世界范圍內僅有的英才教育師資培養的實踐,但我們相信,只要我們堅持,只要我們有科學的精神和方法,這必將是一條光明的道路。
 
        我們衷心地希望和邀請在座的教師、專家、朋友們,一定要來上海,歡迎大家來我們學院參觀、訪問,指導工作,共同為世界英才教育的發展獻計獻策。
 

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